沒理想只有考試辦法的「十二年國教」
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如果大選投票不是在明年初，而是在今年六、七月，會發生什麼事？
一件可能會發生，幾乎必然會發生的事是：執政黨會失去許多考生家長的選票！
多年來支持習慣支持國民黨從未動搖過的朋友，在兒子考完北北基聯測的那天晚上，兩夫妻猛搖頭異口同聲說：「這票投不下去了！真的投不下去了！」如果這幾天就投票，他們真的不會把票投給爭取連任的馬英九，百分之百確定。當然，事實上離大選投票還有半年多的時間，到了那時候，忘卻了這段目睹親歷兒子考試的經驗，換成其他政治議題的考量，他們應該還是會回頭支持馬英九吧。
正因為這樣，教育的問題不會進入選舉的核心考慮中，正因為這樣，已經糜爛到讓人憂心忡忡的教育情況，始終無法得到當政者的重視。我應該補一句：那位朋友的兒子，平常在學校考試都名列前茅，八成可以順利考上第一志願，這樣的小孩，家長都覺得承受那麼大的壓力，那能有幾個家庭逃得過這種像是全家被剝了一層皮的感覺呢？
過去「教改」的失敗，竟然成了今天主政者對教育問題不負責任，最佳的避風港。「教改」成了髒字眼，好像就讓主政者可以不改革了，社會上家長們聞「教改」色變，也就不敢要求主政者應該改革。結果呢？我們就看到了極度荒謬、極度不合理的情況——大家都知道現在這套制度是「教改」改壞了的，但卻大家都忍耐這套制度，不敢說要改，讓壞制度維持下去折磨所有的學生、家長，敗壞我們國家的人力資源前景。
「教改」失敗在於空有高蹈的理想，卻在落實過程中製造了反效果。今天的政府於是就反其道而行，三年來從來沒有給過任何教育理念，只管技術技巧，而且還不是教學的技術技巧，是考試的技術技巧。三年來教育部想的、管的，都只是「怎麼考試？」而不是「如何教育？」
竟然就連「十二年國教」這樣的重大政策，都沒有理想沒有理念。四十多年前，「九年國教」的推動，那是多麼了不起的國家建設願景，要讓所有人不分貧賤都具備根本的現代公民素質；四十多年後，「十二年國教」卻連教育部長自己都不曉得延長這三年，究竟有什麼樣的社會與文明意義？
教育部關心的，只有如何一方面讓大家都有高中念，一方面又能保留明星學校；教育部拿得出的方法，只有那到時候要用什麼考試方法決定誰進明星學校。「十二年國教」沒有更高層次的目標值得教育部追求嗎？退一萬步，就連決定學生如何就學，只有考試、排名、比分數這種方式嗎？
這樣的方案，連內閣中頭腦清楚的朱敬一政務委員都說服不了，逼得他破壞工作倫理，跳出來在報上寫文章表達反對意見，那又要怎樣說服眾多家長，讓受到影響的下一代理解呢？
回到最前面的問題，我想可以補一個答案，如果現在就投票，那麼馬英九除了失去考生家長的選票之外，還會失去大部分小孩要接受「十二年國教」的父母的選票！
（作者為新新聞副社長兼總主筆）
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這篇文章寫的很具都會菁英式的味道，有對政府的批判，有對教育政策的鞭策更點出家長們對子女的期待，但問題的癥結卻不知在哪兒？這讓我回想起多年前，兩個兒子讀國中的情形，每天一早七點左右就到學校，晚上九點多，拖著疲憊的身軀才回到家中，學校的課程是以考試為目的，考試的目的是以升學為目標，任何與考試不相關的事情，都必須屏除在外。這讓做父母的既心疼且無奈，因為根本就不知道該如何幫起；除了讓小孩去參加更多的課後補習，以彌補學校之不足，實在不知道能做甚麼，但兒子們的數學成績無論我們怎麼花錢請 老師補習，學校能考到30分大概就算高分了。最後我想到加入學校的家長會，與其他家長與學校一起來改善這樣的環境，但最後讓我驚訝的是，這種理想只是一個海市蜃樓；與其說家長會的目的是幫助學校改善學生的讀書環境，不如說是家長會是助長這種不正常學習環境的主要推手。
家長會成員的組成大概分成兩類：一種是有政治企圖心的家長；一種是成績優秀學生的家長。第一種勇於於出錢出力但未必會真正的解決問題；第二種是希望利用家長會的名意，讓自己的子弟在學校能獲得更好的照顧(如分到好班或選擇比較好的老師)，像本人這種子弟在校成績不出色，但卻想幫助改善此種學習環境的家長，我不敢說絕無僅有，但起碼我沒碰到過。只要我提出有關改善學習環境的建議，但也許跟升學無直接關係的建議，不是遭到家長會的有意忽略，就是校長以各種藉口加以推辭。這時，我已瞭解台灣教育環境的真正問題所在，也讓我對台灣教育的未來徹底絕望。這不是一位教育部長或總統就能完成所謂的『教育改革』，就算是叫上帝出馬擔綱重任，最後的結果也是徒勞無功一場。因為真正的問題是『家長的心態』。 俗話說的好：『有甚麼樣的百姓，就會有甚麼樣的政府』。政府裡有這麼多的教育專家，當然知道百年樹人的教育政策該怎麼走上正途；但如果政府高談正確的教育理念，改變明星高中的存在制度，請問反對最烈的會是誰？用膝蓋想都知道答案『學生家長』！
讓我感到欣慰的是一個兒子今年暑假即將高中畢業，另一個即將大學畢業；不同的是，他們兩位都是在美國完成高中和大學的學業。當我看清了台灣的教育真象，兩位兒子國中畢業後，立即送往美國讀私立高中就讀，如此的財力負擔，讓我多年來，雖未達到傾家蕩產的地步，但離阮囊羞澀已不遠。但看到兒子在美國高中就讀時期，下午三點多放學後，就可以在學校從事喜歡的球類活動，並到校外參加比賽，站在學校禮堂對全校師生發表自己準備的英文演講，自信且不怯場，並獲得全場滿堂彩。看到兒子在大學無論是上台報告或繳交作業，一寫就是十幾二十多頁，並能得到 教授的贊許。所有這些的投資與努力，讓我感覺一切值回票價。我要強調的並不是美國的教育方式完美無缺，但跟台灣比較起來，起碼是比較平衡的，我想這也是教育的最基本目的。有一次我很好奇問兒子，為甚麼你在台灣考數學時，每次都考十幾二十分，為何到美國後，數學成績反而都是八九十分，有時甚至還考滿分。他的回答很簡單，美國 老師數學考試的目的是在測試，學生是否有理解 老師的講解；台灣老師數學考試的目的是在，考倒學生。數學教育的目的是在『考倒學生』還是在讓『學生理解』，答案已經很明顯。
罵政府教改無方，於事無補，；批評教育政策，緩不濟急；送子女到國外唸書，非人人可為；就算家長自求多福，也未必得福。
家長必須改變對子女教育的心態，才是台灣教育的真正出路。
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